EDUCAÇÃO PARA INGLÊS VER

Depois de um longo período afastada por problemas de saúde e, navegando na net, encontrei essa sincera opinião e resolvi postá-la, fazendo das palavras de Juliana as minhas!!!

No dia 24 de março, A Câmara aprovou a proposta que obriga as escolas públicas de ensino básico a manter os alunos em suas instalações, mesmo em caso de falta de professor। O Projeto de Lei 2357/07, do deputado Ayrton Xerez (DEM-RJ), determina ainda que esses alunos deverão receber atividades complementares, organizadas de acordo com a faixa etária e a grade curricular de cada série।
Senhoras e senhores, diretamente do elenco que atua no grande espetáculo circense EDUCAÇÃO PARA INGLÊS VER, a declaração nada “irônica” de uma professora da rede pública do Rio de Janeiro: “Muito legal!”.
Se me permitem, caros colegas, emprego aqui o adjetivo “legal” nas duas acepções: 1.Conforme a lei, ou prescrito por ela; 2.Sentido figurado. Bacana, interessante. Agora, o paradoxo da realidade brasileira: nem tudo que está prescrito pela lei é bacana, interessante e funcional.
A começar pela carência de professores na rede pública. São recorrentes e inúmeras exonerações em função das péssimas condições de trabalho e parcos rendimentos. Os concursados são convocados, em parte, porque é preferível manter o “esquema” de dupla – agora também tripla – regência (no município) e GLP (no estado) a ter mais encargos financeiros que venham onerar os cofres públicos. Os professores, por motivos já citados, adoecem, padecem, enlouquecem, logo entram de licença.
Então, o que acontece nas escolas públicas, lugares bem distantes da realidade da Câmara dos deputados?
Os alunos – quando percebem o “buraco” na grade de horário – revoltam-se, já que, não raro, são obrigados a permanecer nas péssimas instalações das escolas por quatro horas em meia, mesmo que só tenham um professor para ministrar, muitas vezes, uma ou duas aulas no dia. Não há “servidores” disponíveis para aplicar as tais atividades complementares, organizadas de acordo com a faixa etária e a grade curricular de cada série. A inspetoria não consegue dar conta de todos os alunos em tempo ocioso, até porque não há como um único inspetor passar os olhos e discernir quais alunos deveriam estar em aula e quais estariam de fato sem professor.
E nós, professores? Como ficamos? Ou findamos? Ou afundamos?
Passamos boa parte do tempo brigando para trabalhar; brigando para manter aluno dentro de sala; brigando para que os alunos não troquem socos e cadeiradas ou matem uns outros com ponta seca de compasso; brigando para não deixar que os alunos sem aula fiquem pelos corredores gritando e prejudicando os poucos interessados; brigando para não perder a voz e a vez; brigando para não perder a audição; brigando para não perder a razão.
Enfim, brigando para acender uma lâmpada de 10 w na escuridão do cenário educacional brasileiro ou para não acender a primeira vela do velório da Nação chamada Brasil.
(Juliana Izabeli Bulhões – Rio, 06 de abril de 2010)

Onde vamos chegar?

O Blog do Roberto Moraes recebeu o seguinte email:
"Roberto Moraes. Parabéns pelo seu blog, uma das páginas de leitura diária obrigatória para mim.Sou professora da prefeitura de Campos e tenho ouvido alguns comentários sobre a verba do FUNDEB que deveria ter sido compartilhada com os professores desde o início de janeiro deste ano, o q não ocorreu, e que se a prefeitura não repassar a mesma até 31 de dezembro, perderá a verba de 2010.Fui buscar maiores informações para saber de quanto é a verba e a que deve se destinar.Imagina a minha surpresa ao ver no portal da transparência do Governo Federal, no link http://www.portaltransparencia.gov.br/PortalTransparenciaListaFavorecidos.asp?Exercicio=2009&SelecaoUF=1&CodUF=0&SiglaUF=RJ&NomeUF=RIO DE JANEIRO&ValorUF=&ValorTodosMun=&CodMun=5819&NomeMun=CAMPOS DOS GOITACAZES&ValorMun=691.853.777,90&CodFuncao=28&NomeFuncao=Encargos Especiais&CodAcao=0C33&NomeAcao=FUNDEB&ValorAcao=6.872.014,87 que Campos recebeu R$ 6.872.014,87, do FUNDO DE MANUTENÇÃO E DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃOBÁSICA E DE VALORIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO (FUNDEB) e que de acordo com o seu regimento (ver link http://www.mp.rs.gov.br/areas/infancia/arquivos/cartilhafundeb.pdf) 60% dessa verba deve ser reservada para pagamento dos profissionais da educação, o que aumentaria nosso salário mensal। Os outros 40% deveriam ser empregados para melhorar a qualidade da educação básica do município।Agora eu pergunto: O QUE FOI FEITO DESSA VERBA? PARA ONDE FOI? QUEM GASTOU? EM QUÊ? SERÁ QUE O MUNICÍPIO VAI PERDER MAIS ESSE INCENTIVO POR MÁ ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA?É desgastante assistir todo esse pouco caso, toda essa politicagem do poder público. Rosângela".
Disse no Blog do Digui e repito aqui:
"Será que não existe um órgão público maior que a Administração desse Município para cobrar, barrar e exigir providências???"

EDUCAÇÃO NA CORÉIA DO SUL

Os melhores alunos do mundo. Não são superdotados. Deram a sorte de estar na melhor escola do país que tem o melhor ensino básico do planeta.
Veja o que faz diferença:Na sala de aula, tudo o que é preciso para educar com motivação.
São oito horas por dia na escola. Estressante? Não, é divertido, dizem eles.
Todos têm notas acima de oito. O segredo é nunca permitir que o aluno passe um dia sem entender a lição, diz a professora, que ganha o equivalente a R$ 10,5 mil por mês.
É a média na Coréia, onde os professores precisam ter curso superior e são atualizados e avaliados a cada dois anos. Se o aluno não aprende, o professor é reprovado.
Tudo isso num país que nos anos 50 estava destruído por uma guerra civil que dividiu a Coréia ao meio, deixou um milhão de mortos e a maior parte da população na miséria. Um em cada três coreanos era analfabeto. Hoje, oito em cada dez chegam à universidade.
A virada começou com uma lei que tornou o ensino básico prioridade. Os recursos foram concentrados nos primeiros oito anos de estudo, tornados obrigatórios e gratuitos, como são até hoje. O ensino médio tem 50% de escolas privadas e as faculdades são todas pagas, mesmo as públicas.
Bons alunos têm bolsa de estudos e o governo incentiva pesquisas estratégicas.
O fato é que logo depois da reforma da Educação, a Economia da Coréia começou a crescer rápido, em média 9% ao ano durante mais de três décadas. E hoje, graças à multidão de cientistas que o país forma todos os anos, a Coréia está pronta para entrar no primeiro mundo, tendo como cartão de visitas uma incrível capacidade de inovação tecnológica. Desde a área de computação até na genética.
(Fonte: jornalnacional.globo.com)

Ministério Público aceita representação do SEPE contra a terceirização da merenda escolar

Deu no Blog da Profª Luciana

Ministério Público acatou a representação do SEPE, feita em 23 de julho solicitando medidas judiciais de uma possível ilegalidade, em relação à terceirização da merenda escolar da rede pública municipal.

O promotor Êvanes Soares ajuizou hoje ação civil pública de número 2009-0140-02429-5 no juízo da 1ªVara no caso da terceirização da merenda.

O SEPE teve, inclusive, sua legitimidade como representante da categoria questionada, no entanto, a aceitação do Ministério Público à tal representação mostra-nos que, no mínimo, a representação teve embasamento, muito ao contrário do que foi dito por representantes do poder público, em programa de rádio local.

"UM REINO DIVIDIDO, NÃO SUBSISTE"

Desde ontem, 16 de julho, estou participando da Conferência sobre Educação do Município. Como moro em Santa Maria e o ônibus demorou muito a chegar em Campos, cheguei um pouco atrasada à palestra de hoje. Não tendo mais lugares vagos no auditório da Faculdade de Direito, fiquei "tentando" ouvir a palestra do lado de fora. No final da palestra foi aberto um debate onde uma professora disse que, em Santa Maria de Campos havia uma sala de aula com 60 ou 70 alunos e que quem disse isso foi a professora que falou em nome dos professores na Audiência na Câmara Municipal de Vereadores. Ora, todo mundo sabe que fui eu a professora que falou na Audiência, pois vários blogs comentaram sobre o assunto, mas em momento nenhum eu disse que em Santa Maria tinha uma sala de aula com 60 ou 70 alunos!!!
Quando tomei parte do que estava acontecendo entrei no auditório, pois algumas pessoas foram embora, e havia uma pessoa da SMEC muito indignada, e com toda razão, dizendo que se houvesse uma sala com essa quantidade de alunos deveria ser denunciada. A Secretária de Educação tomou a palavra e disse que não queria "denuncismos" e sim provas.
Quero deixar bem claro que esta professora que levantou essa calúnia está totalmente desorientada. Afinal de contas, de que lado ela está?
Na oportunidade que tive na Audiência Pública, onde estavam presentes vários professores, representantes do SEPE, a representante da Secretária de Educação, membros da SMEC, Conselheiros e Autoridades, falei sobre a situação de Diretores e Vice Diretores que não tinham habilitação para exercer tal cargo; sobre as eleições diretas para Diretores e Vice e sobre classes multisseriadas.
Em momento nenhum fiz denuncismos, mas estou sofrendo um!!!
Para obtermos vitórias na Educação precisamos deixar de meninice, andarmos com a verdade e lutarmos por um bem comum e não "só querer ver o circo pegar fogo"!!!

O ATUAL GOVERNO MUNICIPAL QUER PERPETUAR O ATRASO...

Palavras Acesas

Este post saiu no Blog da Professora Graciete e este Blog apoia sua posição!!! Confira...
A terceirização da merenda escolar é uma medida atrasada que a prefeitura de Campos quer implantar, com total desrespeito à comunidade escolar.

Quem são estes educadores que defendem um descalabro desses?

Nós do SEPE, já tivemos oportunidade em audiência com a Secretária Auxiliadora Freitas de expressar nossa posição em relação a avalanche de terceirizações que assolam o município,e em nossa pauta consta a reivindicação de CONCURSO PÚBLICO PARA FUNCIONÁRIOS ADMINISTRATIVOS, incluindo-se neste contexto AS MERENDEIRAS.

Apesar disso, somos surpreendidos com a decisão deste Governo em terceirizar a MERENDA ESCOLAR. Na audiência com a Secretária, citamos os exemplos nefastos de terceirização da merenda escolar implantada em SP e em Macaé, onde a qualidade do cardápio não tem a aprovação dos alunos e o desperdício é grande, com as quentinhas sendo jogadas nos lixo.

É isso que este Governo defende e quer implantar?

Além da falta de respeito generalizada com a comunidade escolar, os recursos públicos não estão sendo tratados com responsabilidade e a transparência que deveria ter. Pois o próprio nome diz: RECURSOS PÚBLICOS,o que significa que são de todos, o Governo deve agir de maneira consequente ao administrá-lo.

Resta dizer, que acima disso está o aluno, e quem faz a merenda também é um profissional de educação, que procura adequar o cardápio ao gosto da comunidade escolar onde a escola está inserida. Cada escola vive uma realidade que deve ser respeitada e a imposição de uma merenda feita em outro lugar implica diretamente em perda de qualidade.

A quem interessa essa terceirização?

Não nos causa nenhuma surpresa a aprovação por parte de algumas direções de escolas, como a que expulsou a equipe de reportagem da Folha da Manhã. Essa cumplicidade é fruto da indicação de diretores de escola, onde a defesa das ações do governo estão acima de qualquer coisa, em detrimento dos anseios da comunidade escolar . Afinal é para isso que elas foram indicadas. Isso , depois da audiência na CÂMARA, esperamos que seja corrigido com as eleições diretas para DIRETORES DE ESCOLA.

NÃO À TERCEIRIZAÇÃO DA MERENDA ESCOLAR!

O amigo Dignidade também falou sobre o assunto.POR UMA CAMPOS MORALIZADA, DIGNA E JUSTA!: CAMPOS NAS MÃOS DAS EMPRESAS PRIVADAS

Professora da Rede Municipal de Educação é pressionada e coagida no sentido da imposição da aplicação da avaliação externa.
Aqui está seu relato.
Profª Luciana

AVALIAÇÕES EXTERNAS

Acho de extrema importância que os profissionais de Educação da Prefeitura Municipal de Campos dos Goytacazes leiam esses posts.

POR UMA CAMPOS MORALIZADA, DIGNA E JUSTA!: ABRA O OLHO PROFESSOR!

A TroLhA: Prestem atenção...!!!!

EDUCAÇÃO - Quem somos e onde estamos?

Após ler, no Blog do FABIO SIQUEIRA: Informes da audiência de hoje do SEPE com a SMEC, sobre a reunião com a Secretária de Educação , no dia 12/05/2009 resolvi "desabafar".
Nunca fui uma pessoa interessada em política, leis, direitos, etc. Mas com o passar do tempo, veio vindo o amadurecimento e minha visão de mundo foi-se ampliando. Há 3 meses atrás me filiei ao SEPE (Sindicato Estadual de Profissionais da Educação, atendendo também a rede Municipal) fazendo parte do Núcleo de Campos dos Goytacazes e logo de imediato fui convidada a fazer parte de uma chapa para a nova diretoria.
No momento estava empenhada em lutar por minha classe, pois estávamos e ainda estamos vivendo situações complicadas na Educação do Município. Muito bem, fui à Assembléias, reuniões, mas me senti muito pequena, quase insignificante, diante da política local. Além de não ver um empenho da parte dos colegas de profissão em relação a uma luta que não é individual e sim coletiva, onde juntos procuramos um bem comum.
Agora, se você puder e quiser, me responda:
Você acredita que nosso povo, o povo brasleiro, em particular, nossa classe, está preparado e interessado em lutar por seus direitos? E, nossos governantes levam fé em nossas reivindicações, considerando-as e priorizando-as?

Por esses e outros, assim está a Educação

Agora vejam vocês!!!
Em meio a um, mesmo que pequeno, avanço na conscientização política e cidadã na blogosfera campista, nos deparamos com situações inusitadas como essa. E o que é pior... o autor de tal desparate não tem nome!!!!A TroLhA: Sem comentários 2...
A TroLhA: "Cabe a Professora Hilda Helena, como autora do texto que deu origem a polêmica, a primazia em desconstruir o monte de 'asneira patética' publicada pelo intestino de ameba da lapa, que se auto-proclama: professor da rede...


Leia aí...


Professora Hilda Helena disse...
Xacal me permita responder ao anônimo com as mesmas palavras que respondi no meu:
Caro anônimo:
Não sei de quanto tempo é esse que você está falando...
Eu já vivi 40 anos...mas no ano passado por exemplo eu alfabatizei alunos e apesar de achar que Mocaiber não contribuiu em nada com uma Educação de qualidade,ele ao menos criou uma resolução onde seria implantado a ALFAEJA,inclusive em 1 ano,passando primeiro pela AlfaI e depois pela Alfa 2,15 professores foram capacitados para isto e entre esses eu estava...
Eu nunca deixei de falar,mas só que infelizmente eu só conheci há pouco tempo a blogosfera...


Infelizmente, votei na Rosinha e acreditava que ela resolveria a situação...só que a Resolução foi extinta e se você olhar nas postagens antigas verá uma 'infeliz' que dedico a Rosinha e à Auxiliadora,inclusive tem até um comentário da secretária lá...

A blogosfera atingiu em cheio a consciência do cidadão e eu sou é muito grata com isto..

Você disse tudo :A educação se faz com trabalho mas em sintonia com a comunidade e com os que com ela estão envolvidos...

Caro anônimo a licença pelo que eu sei é um direito conquistado ou não?Ou será que você desconhece nossos direitos???
Não sei o que você quer dizer com esse rodízio...eu sou apenas professora,isto é a direç�"

FRASES DE STALIN

Encontrei essas "preciosas frases" e quero compartilha-las. Deixe um comentário sobre a que mais te chamou a atenção!




. Uma única morte é uma tragédia. Um milhão de mortes é estatística.

. Morte é a solução para todos os problemas. Nenhum homem, nenhum problema;

. Educação é uma arma que afeta a quem a tem nas mãos e para quem a apontamos;

. Gratidão é uma doença sofrida por cães.

. Não confio em ninguém, inclusive em mim.

. Idéias são mais poderosas que armas. Não permitimos que nossos inimigos portem armas, por que deveríamos permitir idéias?

. A imprensa é a arma mais forte e pontiaguda de nosso partido

. O único poder real vêm da ponta do cano de um longo rifle.

. Os eleitores não decidem uma eleição. As pessoas que contam os votos sim!

Com eu vi a Assembleia do SEPE

No dia 18/03/2009, trabalhei até às 15:30 em minha escola, saíndo daqui ás 16:15 para a tão esperada assembleia. Não tive nenhum incentivo por parte de minha unidade escolar, pois em meu ponto fiquei com falta. Não foi fácil ir a Campos, tive gastos e desgasto!!! Mas fui, pois tenho um objetivo, defendo uma causa e luto por eles.
No meu ponto de vista, foi sim muito proveitosa a reunião. Conheci pessoas que, mesmo com poucas armas de guerra, lutam pelos mesmos ideais que eu e estão dispostas a me representarem.
O SEPE não se resume apenas a uma diretoria, mas a nós professores. Tratamos de questões que nos implicam diretamente e nossa classe precisa se unir. Não lutamos individualmente, mas sim por interesses de uma classe, a dos profissionais da educação.
Foram definidas várias diretrizes a serem apresentadas à Secretária de educação e estou acreditando que iniciamos essa luta covictos que teremos êxito.
Agora, deixo aqui meu apelo aos professores. Vamos participar da reunião do dia 6 de abril. As vitórias só acontecem se lutarmos.
Sou professora porque amo ensinar e acredito que a Educação transforma. Quero ver uma educação de qualidade no meu município e país. No que depender de mim, assim será.

Pesquisa mostra como o brasileiro avalia a Educação

Apenas 9% dos brasileiros consideram a baixa qualidade do ensino e o fato de os alunos não estarem aprendendo como os principais problemas da Educação no País. É o que revela a pesquisa sobre a Educação Básica Pública no Brasil, realizada pelo Ibope Inteligência para a CNI - Confederação Nacional da Indústria, em parceria com o movimento Todos Pela Educação. De acordo com os dados, os baixos índices de aprendizagem são apontados como o sexto principal problema da Educação no País. Para os entrevistados, o principal problema da Educação é termos professores desmotivados / mal pagos, que aparece em primeiro lugar, na opinião de 19% dos entrevistados. Logo em seguida está a falta de segurança / drogas nas escolas, que é apontado por 17%. Para 15%, o maior problema é a falta de escolas; para 12% o número de professores é insuficiente; e 11% acreditam que os docentes estão desqualificados / despreparados. Outro ponto de destaque no levantamento é que 0% dos entrevistados considera a falta de participação dos pais como principal problema da Educação. Na avaliação do presidente executivo do Todos Pela Educação, Mozart Neves Ramos, questões emergenciais como a violência, a falta de vagas ainda são mais perceptíveis, do que as estruturais, como o aprendizado. Segundo ele, essa percepção ainda é um reflexo da baixa escolaridade no Brasil, “acredito que essa demanda deve aumentar no futuro, sobretudo porque o grau de escolaridade está crescendo e, com isso, as futuras gerações serão mais críticas e sensíveis à questão da qualidade do ensino”. (Todos Pela Educação)

Educação...educação...educação...

Tramita em Brasília um projeto do senador Cristovam Buarque (PDT) que obriga políticos a matricularem seus filhos em escolas públicas. Através da internet já circula um movimento de apoio à ideia do senador. O projeto de lei propõe que todo político eleito (vereador, prefeito, deputado etc.) seja obrigado a colocar os filhos na escola pública. Na visão do senador, quando os políticos se virem obrigados a colocar seus filhos na escola pública, a qualidade do ensino no país irá melhorar. Se aprovado, o projeto prevê um prazo para que os políticos coloquem seus filhos na escola pública: até 2014.

Anotações: COMO ACOMPANHAR A EDUCAÇÃO DE SEUS FILHOS

1-Como participar da vida escolar de seu filho- Vá a escola de seus filhos e participe ativamente das atividades que ela oferece.- Converse com os professores sobre como seus filhos estão nos estudos.- Caso seus filhos estejam com alguma dificuldade na escola, peça orientação aos professores de como ajudá-los em casa.- Leia bilhetes e avisos que a escola mandar e responda quando necessário.- Compareça às reuniões da escola. Dê sua opinião, ela é muito importante.2- Como manifestar interesseO interesse dos pais pela educação dos filhos é muito importante. As crianças e os jovens gostam de saber que os pais valorizam o esforço que eles fazem para estudar. Por isso mesmo vale a pena lembrar:- Incentive seus filhos a estudar.- Mostre que, quanto mais eles estudarem, maiores serão as oportunidades profissionais e pessoais.- Verifique se seus filhos estão indo à escola.- Pergunte todos os dias o que fizeram na escola, o que aprenderam, e escute com atenção o que contam.- Ensine seus filhos a cuidar do material escolar e dos livros.- Cuide da saúde de seus filhos e mantenha as vacinas em dia. Se notar algum problema, procure o posto de saúde.3- Como ajudar em casa-Avançar nos estudos depende do que as crianças e os jovens aprendem na escola. Mas depende, também, de estudar em casa. Cuidados simples dão grandes resultados.- É importante que seus filhos façam os deveres de casa. Mas atenção: Você não deve fazer o dever por eles. Se tiver dificuldade, converse com eles e com os professores. É assim que você ajuda a criança e o adolescente a aprender mais e melhor.- Leia para seus filhos. Pode ser um livro, uma revista, um jornal. Peça a eles que leiam sempre para você. É muito importante incentivar a leitura.- Incentive seus filhos a frequentar a biblioteca da escola ou da cidade.- Ajude seus filhos a organizar o tempo em casa, pois tem hora para brincar, jogar, ver televisão e principalmente para estudar.- E lembre-se: o interesse em acompanhar os estudos dos seus filhos contribui para que eles aprendam mais e melhor.4- O que é IDEB?O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica ( Ideb) mostra se os alunos estão aprendendo o que precisam na idade certa.Toda escola tem uma nota que vai de 0 a 10, o Ideb. Conhecer o Ideb da escola de seus filhos é muito importante. Assim você descobre se ela vai bem e como pode melhorar.Converse com a diretoria, os professores e o conselho escolar sobre o Ideb da escola de seus filhos e como você pode fazer para ajudar a aumentar a nota dela.Quanto mais alto o Ideb, melhor para todos.Extraído de professoressolidarios@googlegroups.com

PROGRESSÃO CONTINUADA OU PROMOÇÃO AUTOMÁTICA?



Considerações sobre os alunos que concluem o ensino fundamental e sem estar alfabetizados.

Vamos iniciar esse artigo procurando refletir sobre o que está acontecendo nas escolas públicas atualmente, o aluno tem garantido por lei direito a duzentos dias letivos (200), ele também tem garantido por lei direito a educação gratuita e de qualidade, todos têm conhecimento desses direitos e não é novidade para ninguém, porém já faz algum tempo que a contradição entre discurso e prática fica evidente até para os leigos, ou para as pessoas que não fazem parte do mundo escolar, de fato a sociedade questiona o regime de progressão continuada implantado nas escolas públicas e que nada tem de progressivo, na verdade se mostra como um sistema regressivo, autoritário que descumpre a lei pois não valida aquilo que é assegurado: Qualidade de Ensino. Já faz algum tempo que questiono esse regime autoritário que de inclusivo passou a exclusivo, pois os alunos são promovidos mesmo não aprendendo e quando chegam no Ensino Fundamental I, mal lendo e escrevendo simplesmente ficam assistindo às aulas sem nada compreender, e o professor tem a responsabilidade de ensinar o conteúdo para vários alunos e não tem como alfabetizar alunos que já deveriam estar alfabetizados, isso é inclusão e igualdade de oportunidades?
Se a Progressão Continuada desse aos alunos oportunidades iguais de aprender teríamos tantos alunos com dificuldades na leitura e escrita concluindo o Ensino Fundamental I? Professores questionam essa prática, mas são obrigados a mascarar problemas, reduzir o números de reprovados, pois como já disse tudo é imposto, não existe uma reflexão com relação as conseqüências que isso trás para os alunos, como fica um adolescente que sabe não ter aprendido mas se vê igualmente promovido, mas diferentemente dos demais não sabe ler e escrever. Considero importante os estudos feitos por Emília Ferreiro na área da alfabetização, e a Psicogênese da Língua escrita sem dúvida é o marco divisor para a educação e para a alfabetização, porém não acho justo o que fazem com os alunos que ainda não dominam o código da língua escrita, aprovam para o ano seguinte e dizem assim: “esse alunos está silábico-alfabético e logo se tornará alfabético”... No final do Ensino Fundamental I? Isso é grave e não pode ser tratado simplesmente como um nível de escrita, precisamos pensar que esse aluno passou pelo menos oitocentos (800) dias letivos na escola somando os quatro anos iniciais e não aprendeu a ler, não se trata de dar respostas a uma sondagem escrita, mas sim de investigarmos o que aconteceu durante esse tempo todo que esse aluno passou pela escola e não aprendeu.
Professores, gestores, coordenadores a sociedade em geral precisa refletir sobre as conseqüências desse problema a curto e longo prazo, pois indiferente dos interesses políticos e econômicos que estão por trás desses desmandos em nome de uma falsa inclusão, temos que pensar no aluno, não como discurso mas na prática, pois somos responsáveis pelos nossos atos, e somos cúmplices de algo que não funciona tão bem como deveria. A Progressão Continuada da forma como vem sendo feita desde a sua implantação não cumpre com o intuito explícito em seu próprio nome “Progressão Continuada”, isso porque o aluno é aprovado automaticamente mesmo sem ter aprendido e dessa forma não progride e sim regride. Cabe ressaltar que os alunos com dificuldades de aprendizagem recebem um reforço escolar de qualidade discutível muitas vezes ministrados em salas superlotadas ou por um professor inexperiente, quando deveria ser o contrário, pois alunos com dificuldades de aprendizagem demandam atenção especial e um olhar apurado, de um profissional experiente para intervir individualmente ou em pequenos grupos.
De acordo com Patto (2005), “A democratização do ensino requer muito mais do que “pôr toda criançada na escola”, para que ela obtenha, não importa como, o diploma no prazo previsto”.
De fato não é possível pensar numa escola que garante o diploma mas não garante a aprendizagem, de que adianta ter um diploma mas não ter o domínio da leitura e escrita. Não defendo a volta de reprovação como solução, mas proponho que façamos de fato alguma coisa concreta, que não se restrinja a manifestos escritos como esse e tantos outros, mas sim que possamos transformar o fazer docente, para transformarmos o sistema e a estrutura de maneira consciente. A tarefa não é fácil, demanda muita coragem e acima de tudo vontade de modificar esse sistema injusto e que transformou a educação pública numa enganação, não devemos mais aceitar sem questionar, façamos isso nas escolas, nas reuniões pedagógicas, nos congressos, pois se não começarmos um grande plano de mudança estaremos coniventes e passivos diante do erro.
“A melhor maneira que a gente tem de fazer possível amanhã alguma coisa que não é possível de ser feita hoje, é fazer hoje aquilo que hoje pode ser feito. Mas se eu não fizer hoje o que hoje não pode ser feito e tentar fazer hoje o que hoje não pode ser feito, dificilmente eu faço amanhã o que hoje também não pude fazer”. (Paulo Freire)
Para finalizar gostaria de lembrar o mestre Paulo Freire que idealizou a Progressão Continuada mas não a promoção automática com seu caráter mascarado, pelo contrário Paulo Freire idealizou o bom ensino, a leitura de mundo, a educação como meio para a libertação, o respeito aquele que está sendo alfabetizado e a garantia de que ler é direito de todos. Infelizmente suas idéias foram distorcidas e que vemos é uma educação pública em crise e a Progressão Continuada se transformou em promoção automática.

Professor está sempre errado?

O material escolar mais barato que existe na praça é o professor. (Jô Soares)


É jovem, não tem experiência.
É velho, está superado.

Não tem automóvel, é um pobre coitado.
Tem automóvel, chora de “barriga cheia".

Fala em voz alta, vive gritando.
Fala em tom normal, ninguém escuta.

Não falta ao colégio, é um "caxias".
Precisa faltar, é um "turista".

Conversa com os outros professores, está "malhando" os alunos.
Não conversa, é um desligado.

Dá muita matéria, não tem dó do aluno.
Dá pouca matéria, não prepara os alunos.

Brinca com a turma, é metido a engraçado.
Não brinca com a turma, é um chato.

Chama a atenção, é um grosso.
Não chama a atenção, não sabe se impor.

A prova é longa, não dá tempo.
A prova é curta, tira as chances do aluno.

Escreve muito, não explica.
Explica muito, o caderno não tem nada.

Fala corretamente, ninguém entende.
Fala a "língua" do aluno, não tem vocabulário.

Exige, é rude.
Elogia, é debochado.

O aluno é reprovado, é perseguição.
O aluno é aprovado, deu "mole".

É o professor está sempre errado, mas, se conseguiu ler até aqui, agradeça a ele.

(fonte - Revista do Professor de Matemática, no.36,1998.)

IMAGENS HISTÓRICAS

IMAGENS HISTÓRICAS E UM POUCO DE HISTÓRIA

Momento exato de quando a 2ªGM terminou. Russos fincando a bandeira no Reichstag



Lampião, Maria Bonita e seu bando.




John Fitzgerald Kennedy nasceu em Brookline, no estado de Massachusetts, no dia 29 de Maio de 1917 e veio a morrer assassinado em Dallas, dia 22 de Novembro de 1963.






Lula metalúrgico.







1968 Policiais prendem 920 estudantes durante congresso clandestino da UNE, em Ibiúna (SP)

Frente Parlamentar Gaúcha em Defesa do Piso do Magistério: Site Jornal Valor Economico - Piso dos professores: ministro está confiante em posição favorável do STF

O ministro da Educação, Fernando Haddad, afirmou estar confiante em uma posição favorável do Supremo Tribunal Federal (STF) em relação à lei do piso nacional do magistério. Alguns governadores entraram com uma Ação Direta de Inconstitucionalidade (Adin) no STF questionando a constitucionalidade da lei.
Haddad argumentou que, no texto que criou o Fundo Nacional de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb), em 2006, já havia a previsão para a instituição de um piso nacional para os professores.

Educação

Alexandre Gomes

Sem educação não há futuro e fora dela não há salvação! Vou citar um exemplo de força de vontade de fazer mudança. Recém saída da ocupação japonesa, a Coréia do Sul era um país destruído com 95% população analfabeta ou alguns analfabetos funcionais. Decidiu investir na educação e na formação de centenas de cientistas. O resultado? Tornou-se nada mais, nada menos que a potência que é hoje. Já por aqui, vivemos de reformas de varejo na educação quando o que deveria ser feito era uma REVOLUÇÃO. Mas isso não dá voto. Nenhum político brasileiro quer uma sociedade pensante, com possibilidade de enxergar as canalhices que acontecem no planalto. Por quê? Porque a educação liberta! O candidato à presidência na última eleição que apresentou a educação com prioridade absoluta teve apenas 2,5% dos votos. Parece que ninguém quer uma educação melhor, ninguém quer deixar de ser dependente desses paraparlamentares, ops! Parlamentares. Quem tem uma educação de qualidade é menos enganado pelos "populistas" e demagogos. A educação tira as pessoas da margem da sociedade e as torna cidadãos! O que nossos governantes não percebem (ou fingem não perceber) é que quanto maior for o investimento na educação, menor ele será em saúde e segurança. Agora, uma educação sem qualidade é apenas um arremedo improdutivo do improviso e da imoralidade que não nos leva a lugar algum.